Moi justement je suis agréablement surprise par mon fils, qui commence à peine à écrire, et quand je lui dicte des mots qu’il n’a encore pas appris à écrire, et les écrits soit bien , soit il me propose tous les graphèmes possibles pour un même son, ce qui signifie qu’il les a déjà mémorisés (ex: au/eau/o où é/er/et/ez)!

Moi aussi je me relis rarement

la mienne c’est pareil, elle sait comment les mots s’écrivent et en dictée c’est super mais dès qu’on sort du cadre et que c’est de la rédaction improvisée, tout à coup elle a tout oublié, à n’y rien comprendre !

Hier soir, Chupa m’a demandé ce que voulait vraiment dire pervers et si c’était parce que ce sont des papas verts -_- Je pensais qu’elle avait compris depuis longtemps vu qu’elle utilise ce mot depuis au moins 2 ans. Bref, c’est un peu comme canard val ^_^

Le problème est que nos enfants ne font quasiment plus de dictées à l’école … En primaire, T-Biscuit n’en a eu qu’avec sa maîtresse de CE1 qui en faisait des longues et difficiles, à préparer. Après c’était juste quelques phrases de temps en temps. Là, en 6ème, depuis la rentrée, il a eu 3 dictées ! Je me souviens que j’en avais une par semaine.
Par contre, ses dictées préparées, il a de très bonnes notes

Le paradoxe est qu’en dictées préparées, mon coolégien a 19,5 ! Et même quand je lui fais faire pour la 1ère fois, il ne fais pas beaucoup de fautes mais en cours, il ne réfléchit pas et c’est la cata

Sinon, j’imagine bien la discussion sans fin entre le taboulet et le cassoulet ^^ Tu as raison de noter toutes ces petites anecdotes rigolotes 🙂 Et pour Ti-biscuit, peut-être que finalement, la clé est là, les faire écrire plus souvent (et corriger bien sur parce que sinon, ça ne sert à rien)